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PODCAST

tutor DSA: le domande importanti

Parole Insieme Spotify

Le risposte quotidiane da tutor che lavora da 17 anni con ragazzi in condizione di DSA e BES ai tutor che sono in fase di apprendimento e che vogliono migliorare il proprio concetto di "care" e personalizzazione.

education courses

All Episodes

2:59

197 Alla fine dell'incontro il ragazzo può lasciare...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/17

In questo episodio di "Come fare per imparare", rispondiamo a una domanda molto pratica posta da Francesca: cosa succede se, alla fine di un incontro, uno studente non compila la sezione dedicata ai facilitatori? 📝Esploriamo insieme il concetto di ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento) per capire meglio come migliorare l'esperienza di studio:Cos'è un facilitatore?: Per noi è un fattore ambientale che, se introdotto nel contesto, riduce le difficoltà dello studente nello svolgimento

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3:01

196 Perché i ragazzi hanno il timore di utilizzare...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/16

In questo episodio di "Come fare per imparare", rispondiamo a una domanda cruciale posta da Matteo: perché molti studenti con DSA (Disturbi Specifici dell'Apprendimento) provano timore o resistenza nell'usare gli strumenti compensativi in classe?Esploriamo insieme le quattro motivazioni principali che spingono i ragazzi a rifiutare questi supporti:Vergogna "fuori": La paura di apparire diversi agli occhi dei compagni a causa di un modo differente di agire.Vergogna "dentro": Il sentirsi "sbagliati"

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3:51

195 Cosa fare quando uno studente ride mentre stai...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/13

Antonella ci pone una sfida educativa molto comune: come comportarsi se un ragazzo ride mentre stiamo facendo un discorso importante alla classe?Per un tutor o un educatore, questo è un momento educativo prezioso. La tua reazione non avrà un impatto solo sul ragazzo in questione, ma su tutto il contesto della classe. Ecco la strategia suggerita per gestire la situazione con professionalità ed efficacia:Ringrazia (mentalmente) e mantieni la calma: Considera questo momento come un'opportunità di

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4:43

194 Come codificare in ICF che l’atteggiamento del...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/12

L'atteggiamento del tutor è un fattore ambientale fondamentale che può fare la differenza nel percorso di apprendimento di uno studente. Utilizzando la piattaforma ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute), possiamo descrivere come questo elemento influenzi la partecipazione della persona.Ecco i passaggi chiave per la codifica:Identificazione del Fattore Ambientale: L'atteggiamento del tutor viene classificato sotto la componente dei fattori ambientali,

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3:31

193 Quando una persona porta un organizzatore grafico...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/11

Quando uno studente porta uno schema o una mappa concettuale che non ha creato lui stesso, il tutor deve innanzitutto porsi una domanda fondamentale: da dove viene questo strumento?Ecco i diversi scenari e come intervenire:Se lo strumento viene dalla scuola:Spesso queste mappe sono state create dal docente in classe insieme agli studenti.In questo caso, lo strumento ha già un valore esperienziale per il ragazzo.Cosa fare: Non va rifatto da zero, ma eventualmente integrato. Bisogna lavorare partendo

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4:25

192 Come il mio intervento può essere più efficace...

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2026/02/10

Quando uno studente crea i propri organizzatori grafici in autonomia, il tutor può intervenire per elevarne la qualità qualitativa e la velocità di recupero delle informazioni, agendo su tre livelli: Cosa, Come e Perché.Ecco alcune strategie pratiche per rendere gli schemi più efficaci:Sostituire il testo con icone visive: Invece di scrivere intere frasi, si possono inserire piccole icone o simboli (una bandierina per un assalto, una corona per un principe). Questi "ganci visivi" permettono un

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3:39

191 Cosa fare quando un ragazzo non vuole provare uno...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/09

Patrick ci pone un dilemma comune: "Cosa fare se un ragazzo rifiuta uno strumento che potrebbe aiutarlo concretamente (come la ritabella per il calcolo del MCM)?".Daniele sottolinea che questa non è solo una questione di strumenti, ma soprattutto di relazione e fiducia. Ecco le strategie suggerite:1. Costruire una relazione di fiducia ❤️🤝L'inserimento di un nuovo strumento richiede un carico cognitivo ed emotivo per il ragazzo. La fiducia è fondamentale perché le proposte vengano accolte

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3:34

190 E' possibile studiare senza fare mappe? - Patrick

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/06

Patrick ci pone una domanda molto interessante: "È giusto che una persona, anche con un disturbo specifico dell'apprendimento (DSA), non utilizzi organizzatori grafici (come le mappe) per studiare?".La risposta è un sì, ma con alcune distinzioni importanti su come avviene l'acquisizione dei concetti. Ecco i punti chiave emersi dalla riflessione:1. Acquisire informazioni in modo attivo 📖✨Studiare non significa solo creare mappe. Esistono strategie attive che si possono applicare direttamente sul

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2:40

189 Cosa significa “Insieme” di “Parole Insieme”? -...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/05

Matteo ci porta oggi a riflettere sul significato profondo della parola “Insieme” all’interno del progetto Parole Insieme. Fin dalle origini, l’idea cardine è stata quella della condivisione: mettere in comune progetti e idee per permettere loro di svilupparsi in modo più funzionale e profondo.Questo concetto di "Insieme" si concretizza quotidianamente in tre pilastri fondamentali:1. Condivisione delle sfide lavorative 🧠In Parole Insieme, i problemi non si affrontano mai da soli. Quando emerge una

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2:39

188 Quando è possibile fare lo step successivo a...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/04

Matteo affronta un tema centrale nel tutoring: capire quando un argomento è stato davvero interiorizzato per poter andare avanti. Per chi ha un disturbo specifico dell'apprendimento (DSA), il concetto di "interiorizzazione" è particolare, poiché alcuni automatismi possono perdersi nel tempo.Ecco i criteri fondamentali per decidere di procedere:Autonomia negli esercizi: Si può passare allo step successivo quando lo studente risolve il quesito autonomamente, utilizzando correttamente gli strumenti

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2:50

187 Quanto è importante capire il momento in cui...

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2026/02/03

Matteo ci fa una domanda che tocca il cuore pulsante del nostro lavoro: "Quanto è importante capire il momento giusto per intervenire?".La mia risposta è: è fondamentale. Il tutor dell'apprendimento è come un sarto: deve cucire un vestito su misura, ma deve farlo nel momento esatto in cui serve. Ecco come scelgo quando "mettere mano" al compito o quando fare un passo indietro:1. Il rischio del "troppo presto" o "troppo tardi" ⚖️Intervenire troppo presto: Se salto subito in aiuto, rischio di

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3:18

186 Meglio investire il tempo nella comprensione o...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/02/02

Patrick ci lancia una sfida interessante: "È meglio investire tempo nel capire o nel fare?". È un dubbio che ci accompagna spesso, ma la verità sta tutta nel movimento tra questi due poli.Ecco come trovare l'equilibrio perfetto nel tutoring:1. Il rischio dei due estremi ⚖️Troppa comprensione: Se cerchiamo di capire ogni minimo dettaglio teorico prima di muoverci, rischiamo l'immobilismo. Non si arriva mai all'azione.Troppa applicazione: Fare "a macchinetta" senza senso critico ci rende fragili. Se

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2:53

185 E’ corretto che il tutor dica “Brav*!” allo...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/01/30

Patrick ci fa una domanda che tocca le corde della sensibilità: "È giusto dire 'bravo' o scriverlo nel feedback quotidiano?".La risposta è un SÌ convinto, ma con un perimetro ben definito. Ecco perché quel "bravo" è uno strumento pedagogico potentissimo se usato nel modo giusto:1. Lo spazio del Tutor: Professionale ma "Casereccio" 🏠💼Il tutor dell'apprendimento abita uno spazio unico. È un professionista, certo, ma la sua relazione è concreta, vicina, quasi "casereccia". Anche se non siamo

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2:57

184 E’ Giusto dare spiegazioni aggiuntive rispetto al...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/01/29

Un ex-tutor ci ha fatto una domanda che tocca il cuore del nostro lavoro: "È utile aggiungere dettagli in più rispetto a quanto spiegato in classe?"La risposta non è univoca. Anzi, ne abbiamo tre: No, Sì... e il mio preferito: Mmm. Vediamo perché:1. NO: Attenzione al Focus 🚫Aggiungere troppi dettagli concettuali può essere controproducente. Rischiamo di spostare l’attenzione dal "centro" del compito. Il nostro obiettivo è supportare il lavoro scolastico e adattarlo alle richieste specifiche della

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3:54

183 Come fare a sostituirsi sempre meno? - Francesca

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/01/28

Francesca ci pone un dubbio che ogni tutor ha vissuto: "Se io detto e lui esegue, è vero apprendimento?". La risposta breve è: sì, ma solo se è il primo passo di una strategia più ampia.Per capire cosa succede in quella stanza tra Francesca e Davide, dobbiamo disturbare i giganti della psicologia dell'educazione. Ecco come trasformare una "dettatura" in un trampolino verso l'autonomia:1. La Zona di Sviluppo Prossimale (Vygotskij) 📈Già solo la presenza di un "esperto" nella stanza migliora le

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3:06

182 Quali sono le prime cose che devo osservare da...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/01/27

Patrick, un nostro nuovo tutor, ci chiede: "Cosa devo osservare e come devo contribuire ora che sono ancora in fase di affiancamento?" È una domanda preziosa perché tocca il cuore del metodo di Parole Insieme. Anche se non hai ancora un gruppo fisso o una tabella da compilare, la tua osservazione è fondamentale. Ecco su cosa focalizzarti:1. Osserva ciò che è "Significativo" 🎯Non guardare tutto, cerca i momenti di svolta. Osserva:Le difficoltà specifiche: Cosa blocca davvero il ragazzo in quel

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2:51

181 Come aiutare chi si distrae facilmente? - Giuseppe

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/01/26

Un ex tutor ci ha fatto una domanda classica: come gestire la distrazione? Invece di vederla come un "difetto", proviamo a ribaltare la prospettiva: come possiamo migliorare il focus e il mantenimento dell’attenzione?Ecco due strategie chiave, una di struttura e una di relazione:1. Struttura: Anticipare e Segmentare⏳La distrazione spesso nasce quando il compito sembra infinito. Per evitarlo:Segmentazione (Tecnica del Pomodoro): Dividiamo il lavoro in blocchi gestibili, ad esempio 25 minuti di

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3:57

180 Qual è il modo migliore per confrontarsi in un...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/01/23

🎙️ Confronto tra Tutor: Vincere insieme nelle difficoltà 🤝Matteo chiede: qual è il modo migliore per confrontarsi, soprattutto nei momenti difficili? A Parole Insieme il nostro motto è chiaro: “Quando qualcuno condivide, tutti vincono”. Ma come si passa dalle parole ai fatti quando le cose si complicano?Ecco i pilastri del nostro metodo di confronto e supervisione:1. La Fiducia come base (Modello Positivo) Il confronto deve nascere da una dinamica di fiducia e pazienza.Sguardo positivo: Non ci

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3:49

179 Cosa fare quando un ragazzo piange per una...

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/01/22

Antonella chiede cosa fare quando un ragazzo scoppia in pianto per un episodio scolastico. Nel post-scuola avviene la rielaborazione: le difese cadono e l'emozione emerge.Ecco come intervenire con la strategia del "coniglio":1. La Lezione del Coniglio (dall'albo Ascolta) 📖Di fronte alla tristezza, molti offrono soluzioni rapide ("reagisci", "dimentica"). Il coniglio, invece, è l'unico che funziona perché:Si mette a fianco: Non dà consigli, ma offre vicinanza.Ascolta e accoglie: Restituisce al

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2:38

178 Come definiamo la parola concentrazione? - Matteo

tutor DSA: le domande importanti ·

2026/01/21

Spesso usiamo la parola "concentrazione" in modo generico, ma per noi di Parole Insieme è fondamentale avere una definizione precisa e condivisa. Solo così possiamo capire davvero come aiutare un ragazzo nel suo percorso.In questo episodio, rispondiamo alla domanda di Matteo usando la lente dell'ICF e della piattaforma "Integrazione Contesti". Scopriamo che la concentrazione non è un blocco unico, ma si divide in due azioni specifiche:Focalizzarsi: La capacità di dirigere intenzionalmente

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