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PODCAST

Psychologie fürs Klassenzimmer

Dr. Benedikt Wisniewski

In diesem Podcast geht es um Forschung zu Schule und Unterricht, die jede Lehrerin und jeder Lehrer kennen sollte. In jeder Folge stelle ich Ihnen eine Studie, ein Review oder eine Metaanalyse vor, die für didaktische und pädagogische Erwägungen von Praktikerinnen und Praktikern relevant ist. Dabei gehe ich sowohl auf "Klassiker" als auch auf aktuelle Forschung ein. Ich bin Schulpsychologe, nebenbei seit vielen Jahren in der Forschung tätig und habe früher zwölf Jahre lang selbst

science

All Episodes

00:22:01

Schmidt et al. (2022) | Vertrauen in Wissenschaft

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2025/11/23

Thema: Vertrauen in WissenschaftUm diese Studie geht es:Schmidt, K., Rosman, T., Cramer, C., Besa, K. S., & Merk, S. (2022). Teachers trust educational science – Especially if it confirms their beliefs. Frontiers in Education, 976556.Intro:Whitaker, T. (2009). Was erfolgreiche Lehrer anders machen. Weinheim: Beltz.Zum Confirmation Bias:Wason, P. C. (1960). On the failure to eliminate hypotheses in a conceptual task. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 12, 129-140. Weitere

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00:20:11

Luo et al. (2018) | Mitschriften

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2025/10/09

Um diese Studie geht es:Luo, L., Kiewra, K. A., Flanigan, A. E., & Peteranetz, M. S. (2018). Laptop versus longhand note taking: Effects on lecture notes and achievement. Instructional Science, 46, 947–971.Erwähnt:Mueller, P. A., & Oppenheimer, D. M. (2014). The pen is mightier than the keyboard: Advantages of longhand over laptop note taking. Psychological science, 25(6), 1159-1168.Weitere Forschung:Allen, M., LeFebvre, L., LeFebvre, L., & Bourhis, J. (2020). Is the pencil mightier than

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00:20:54

Bennewitz & Wegner (2017) | Elterngespräche

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2025/09/29

Um diese Studie geht es:Bennewitz, H., & Wegner, L. (2017). Empirische Arbeit: " Er tut sich einfach schwer.". Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64(4), 270-281. Wahrnehmung von Elterngesprächen auf beiden Seiten:Lawrence-Lightfoot, S. (2003). The essential conversation: What parents and teachers can learn from each other. New York: Ballantine Books.Baker, C. & Keogh, J. (1995). Accounting for achievement in parent-teacher interviews. Human Studies, 18(2-3), 263-300.Cheatham,

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00:19:51

Tetzlaff et al. (2025) | Instruktion versus...

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2025/09/18

Um diese Studie geht es:Tetzlaff, L., Simonsmeier, B. A., Peters, T., & Brod, G. (2025). A cornerstone of adaptivity – A meta‑analysis of the expertise reversal effect. Learning and Instruction, 98, Article 102142. Weitere Forschung:Rey, G. D., & Buchwald, F. (2011). The expertise reversal effect: cognitive load and motivational explanations. Journal of Experimental Psychology: Applied, 17(1), 33-48.Grub, A. S., Biermann, A., Lewalter, D., & Brünken, R. (2022, May). Professional vision

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00:20:17

Eckert et al. (2025) | Wohlbefinden von Schülerinnen...

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2025/09/08

Um diese Studie geht es:Eckert, H., Steinmayr, R., & Wirthwein, L. (2025). Socioemotional and sociodemographic determinants of subjective well-being in school during childhood and adolescence. European Journal of Psychology of Education, 40(2), 54.Im Intro erwähnt:„Deutsch, Mathe Glück“, Dein Spiegel 4/2025Überblicksartikel zur Wirkung von mental-health-ProgrammenLinks zum Wohlbefinden und zur psychischen Gesundheit von Kindern und Jugendlichen in

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00:02:15

Wasserstandsmeldung März 2025

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2025/03/24

BuchneuerscheinungWeniger macht Schule: Wie De-Implementierung schulische Freiräume schafft : Wisniewski, Benedikt, Gottschling, Barbara: Amazon.de: BücherVortrag "Auf den Spuren eines Missverständnisses - Was ist Feedback? Und was ist es nicht?"Beitrag beim Deutschen SchulportalDe-Implementierung Was Schulen fehlt, ist der Mut zum Weglassen

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00:16:57

Fleischmann et al. (2021) | Abschaffung von Noten

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/12/11

Thema: Abschaffung von NotenUm diese Studie geht es: Fleischmann, M., Huebner, N., Marsh, H. W., Trautwein, U., & Nagengast, B. (2021). Investigating the association between the big fish little pond effect and grading on a curve: A large-scale quasi-experimental study. International Journal of Educational Research, 110, 101853. Modellversuch “Schule ohne Noten in Sachsen empirische Befunde zu Noten: Döpfner, M., Schnabel, M., Goletz, H., & Ollendick, T. H. (2006). PHOKI. Phobiefragebogen

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00:17:43

Smale-Jacobse et al. (2019) | Differenzierung

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/11/14

Thema: DifferenzierungUm diese Studie geht es: Smale-Jacobse, A. E., Meijer, A., Helms-Lorenz, M., & Maulana, R. (2019). Differentiated instruction in secondary education: A systematic review of research evidence. Frontiers in psychology, 10, 2366. Erwähnt: Boller S., Rosowski E., & Stroot, T. (2007). Heterogenität in Schule und Unterricht. Handlungsansätze zum Pädagogischen Umgang mit Vielfalt. Weinheim: Beltz. Weitere Forschung: Tomlinson, C. A. (2005). Grading and differentiation:

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00:21:29

Bjork & Bjork (1992) | Lernen und Leistung

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/11/05

Thema: Lernen und Leistung Um dieses Paper geht es: Bjork, R. A., & Bjork, E. L. (1992). A new theory of disuse and an old theory of stimulus fluctuation. In: A. Healy, S. Kosslyn, & R. Shiffrin (Hrsg.), From Learning Processes to Cognitive Processes: Essays in Honor of William K. Estes (Band 2, S. 35-67). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Weitere Forschung: Bjork, R. A., & Bjork, E. L. (2020). Desirable difficulties in theory and practice. Journal of Applied Research in Memory and Cognition,

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00:46:29

Spezial: De-Implementierung | Gespräch mit John...

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/07/31

In dieser Spezial-Folge geht es um den Satz "Weniger ist mehr".Ich unterhalte mich mit John Hattie darüber, was De-Implementierung ist, warum sie für Schulen wichtig ist und welche Schwierigkeiten dabei auftreten können. Diese Version wurde mit einer KI-Software für deutsche Hörerinnen und Hörer synchronisiert.

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00:39:14

Spezial: De-Implementierung | Gespräch mit John...

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/07/24

In dieser Spezial-Folge geht es um den Satz "Weniger ist mehr".Ich unterhalte mich mit John Hattie darüber, was De-Implementierung ist, warum sie für Schulen wichtig ist und welche Schwierigkeiten dabei auftreten können.

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00:18:02

Li & Deng (2023) | Lernen mit allen Sinnen

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/04/25

Thema: Lernen mit allen SinnenUm diese Studie geht es: Li, J., & Deng, S. W. (2023). Facilitation and interference effects of the multisensory context on learning: a systematic review and meta-analysis. Psychological Research, 87(5), 1334-1352. Erwähnt: Gudjons, H. (2014). Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung-Selbsttätigkeit-Projektarbeit. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. Warwitz, S., & Rudolf, A. (1977). Das Prinzip des mehrdimensionalen Lehrens und Lernens. In:

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00:18:27

Fischer & Hänze (2019) | Schülerinnen- und...

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/04/02

Thema: Schülerinnen- und SchüleraktivierungUm diese Studie geht es: Fischer, E., & Hänze, M. (2019). Back from “guide on the side” to “sage on the stage”? Effects of teacher-guided and student-activating teaching methods on student learning in higher education. International Journal of Educational Research, 95, 26-35. Erwähnt: Gudjons, H. (2014). Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung-Selbsttätigkeit-Projektarbeit. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. Weitere Forschung: Wong, Z

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00:22:09

Kluger & DeNisi (1996) | Feedback

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/03/04

Thema: FeedbackUm diese Forschungsarbeit geht es: Kluger, A. N., & DeNisi, A. (1996). The effects of feedback interventions on performance: a historical review, a meta-analysis, and a preliminary feedback intervention theory. Psychological Bulletin, 119(2), 254-284. Zu Flugunfällen: Helmreich, R. L. (1997). Managing human error in aviation. Scientific American, 276(5), 62-67. Weiter Forschung: Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1),

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00:24:30

Sá et al. (1999) | Kritisches Denken

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/02/28

Thema: Kritisches DenkenStudie: Sá, W. C., West, R. F., & Stanovich, K. E. (1999). The domain specificity and generality of belief bias: Searching for a generalizable critical thinking skill. Journal of Educational Psychology, 91(3), 497-510. zu Fake news: Pennycook, G., and Rand, D. G. (2019b). Who Falls for Fake News? the Roles of Bullshit Receptivity, Overclaiming, Familiarity, and Analytic Thinking. J. Pers 88 (2), 185–200. Weitere Forschung: Willingham, D. T. 2008. “Critical Thinking: Why

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00:20:41

Locke & Latham (1990) | Der motivierende...

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2024/02/28

Thema: Der motivierende Unterrichtseinstieg Um diese Studie geht es: Locke, E. A., & Latham, G. P. (1990). Work motivation and satisfaction: Light at the end of the tunnel. Psychological Science, 1(4), 240-246. zu situationalem Interesse: Schiefele, U. (2009). Situational and individual interest. Handbook of motivation at school, 197-222. Mehr Forschung: Locke, E. A., & Latham, G. P. (2019). The development of goal setting theory: A half century retrospective. Motivation Science, 5(2), 93-105

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00:22:14

Adams et al. (2021) | Lehrkräftegesundheit

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2024/02/28

Thema: Lehrkräftegesundheit Um diese Studie geht es: Adams, G. S., Converse, B. A., Hales, A. H., & Klotz, L. E. (2021). People systematically overlook subtractive changes. Nature, 592(7853), 258-261. Replikationsstudie: Fillon, A., Girandola, F., Bonnardel, N., & Souchet, L. (2022). People systematically overlook subtractive changes (2021): Replication and extension. zu Belastungsfaktoren im Lehrerinnen- und Lehrerberuf: Scheuch, K., Rehm, U., & Seibt, R. (2008). Prävention und

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00:24:15

Espelage & Swearer (2003) | Mobbing

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2023/11/16

Thema: Mobbing Um diese Studie geht es in der Folge: Espelage, D. L., & Swearer, S. M. (2003). Research on school bullying and victimization: What have we learned and where do we go from here?. School Psychology Review, 32(3), 365-383. Diese Studien/Metaanalysen werden erwähnt: Zur Auftretenshäufigkeit von Mobbing: Fischer, S. M., John, N., Melzer, W., Kaman, A., Winter, K., & Bilz, L. (2020). Mobbing und Cybermobbing bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland–Querschnittergebnisse der

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00:21:03

Wood et al. (1976) | Scaffolding

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2023/07/17

Thema: Scaffolding Um diese Studie geht es in der Folge: Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89-100. Erwähnt: Thornton, A., & McAuliffe, K. (2006). Teaching in wild meerkats. Science, 313(5784), 227-229. Van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher–student interaction: A decade of research. Educational psychology review, 22, 271-296. Hannafin, M., Land,

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00:18:36

Meichenbaum & Lilienfeld (2018) | Hypes

Psychologie fürs Klassenzimmer ·

2023/06/15

Thema: Hypes Um diese Studie geht es in der Folge: Meichenbaum, D., & Lilienfeld, S. O. (2018). How to spot hype in the field of psychotherapy: A 19-item checklist. Professional Psychology: Research and Practice, 49(1), 22-30 Diese Studien werden erwähnt: Nissen-Lie, H. A., Monsen, J. T., Ulleberg, P., & Rønnestad, M. H. (2013). Psychotherapists’ self-reports of their interpersonal functioning and difficulties in practice as predictors of patient outcome. Psychotherapy Research, 23, 86 –104

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